Назначение образовательной программы

Образовательная программа МОУ СОШ № 2 г. Черепанова

- является нормативным документом, определяющим стратегические приоритеты, содержательные, организационные и методические аспекты образовательной деятельности школы;

- разрабатывается, принимается и реализуется школой самостоятельно на основе федеральных государственных образовательных стандартов, Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении, нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность школы;

- учитывает образовательный запрос обучающихся и их родителей (законных представителей), способствует реализации права родителей (законных представителей) на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образовательных услуг;

- является основанием для определения качества реализации школой федеральных государственных образовательных стандартов;

- определяет цели, задачи, направления развития образования, координирует деятельность всего педагогического коллектива в школе на период 2014—2017 учебного года.

 

Образовательная программа определяет:

цели и содержание образовательного процесса;

особенности образовательного учреждения, его традиции и ценности;

особенности учебных программ;

учебно-методическую   базу   реализуемых  учебных программ;

проектируемые результаты освоения программы.

 

Образовательная программа регламентирует:

организационно-педагогические условия реализации образовательного процесса;

условия интеграции основного и дополнительного образования;

диагностические процедуры для поэтапного учета образовательных достижений обучающихся;

содержание и способы взаимодействия с учреждениями культуры.

 

Образовательная программа направлена на:

развитие высокого уровня гуманитарной культуры обучающихся;

 формирование у обучающихся современной научной картины мира;

воспитание трудолюбия, любви к окружающей природе;

развитие у обучающихся национального самосознания;

формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и преобразование общества;

интеграцию личности в систему мировой и национальной культуры;

решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе;

воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, уважения к культурным традициям и особенностям других народов в условиях многонационального государства;

создание основы для осознанного ответственного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

формирование у обучающихся потребности к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию и т.д.;

социальную адаптацию, развитие гражданских качеств личности, обеспечивая их формирование через использование технологий коллективных творческих дел, организацию временных творческих групп для реализации проектов культурологической, исследовательской, социальной направленности;

 удовлетворение потребностей:

- обучающихся – в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения, в формировании гуманистической ориентации личности, в расширении возможностей постижения мира культуры;

-  родителей (законных представителей) - в выборе нашего образовательного учреждения, его системы основного  образования, наличия воспитательной системы, обеспечивающих развитие личности ребенка, его талантов, умственных и физических способностей в полной мере;

-учителей - в гарантировании прав на самореализацию и творческий стиль профессиональной деятельности в реализации учебных  программ, разработки методических комплексов, выборе методик и технологий обучения;

- общества и государства - в реализации подготовки всестороннего развития личности, ее гражданской позиции и готовности к непрерывному образованию, способной к продуктивной, самостоятельной деятельности;

- Вологодской области - в сохранении и развитии ис­торико-культурных традиций города как крупнейшего научного и культурного центра России;

- учреждений начального профессионального и среднего  профессионального образования - в притоке интеллектуальной и образованной молодежи,  осознанно и обоснованно определившей пути продолжения образования в различных областях науки и культуры.

 

I. Целевое назначение

            Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательной программы 2 - ой ступеней общего образования:

Задачи основного общего образования

-создать условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития склонностей, интересов и способностей обучающихся к социальному самоопределению;

-обеспечить усвоение обучающихся школы обязательного минимума содержания основного общего образования на уровне требований федерального государственного образовательного стандарта;

- обеспечить осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности;

-обеспечить преемственность образовательных программ всех уровней;

-формировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельности.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

 

Педагогический коллектив школы:

на второй ступени обучения

- продолжает формирование и развитие познавательных интересов обучающихся и самостоятельных навыков;

- закладывает фундамент общеобразовательной подготовки в соответствии с современными требованиями на базе основного содержания образования;

- развивает у обучающихся самостоятельность и критичность мышления, творческие способности, способности к самоопределению; экологическую культуру, стремление к здоровому образу жизни;

- обеспечивает условия, учитывающие индивидуально-личностные особенности обучающихся.

 

Условия достижения ожидаемого результата

·         наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана;

·         высокий уровень профессионального мастерства учителей;

·         использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями;

·         доброжелательный микроклимат в школе;

·         наличие оборудованных кабинетов;

·         материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс;

·         использование культурного и образовательного пространства района и города;

·         привлечение родителей (законных представителей) к сотрудничеству, диалогу.

 

П.Ожидаемый результат:

Обучающиеся, получившие основное общее образование должны:

- освоить на уровне требований  государственного образовательного стандарта общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана;

- овладеть системой мыслительных операций (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

- овладеть навыками рациональной учебной деятельности, сложными дидактическими умениями;

- знать свои гражданские права и уметь их реализовать;

- быть готовым к формам и методам обучения, применяемым на ступени среднего (полного) общего образования, в учреждениях начального и среднего профессионального образования;

- уметь осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения.

 

 

III. Адресность программы основного общего образования

 

         Возраст 12 -15 лет. В 5-й класс принимаются все дети, по заявлению родителей (законных представителей) и не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в 5 – 9 классах общеобразовательной школы. Состояние здоровья: 1- 3 группы здоровья.

Характеристика обучающихся, которым адресована образовательная программа основного общего образования 

Возраст	11 - 15 лет
Уровень готовности к усвоению программы:	Успешное овладение образовательной программой начальной ступени обучения
Психофизические особенности	Важнейшей особенностью подростков данного возраста является принадлежность и к миру детей, и к миру взрослых. Процесс полового созревания, гормональный взрыв приводит к тому, что процесс самоконтроля находится на очень низком уровне, что чревато серьезными внутри личностными конфликтами, когда подростки замыкаются в себе, становятся раздражительными, настроение их часто меняется. У части подростков возбуждение нервных процессов преобладает над торможением: реакция на словесную, устную информацию бывает замедленной или неадекватной, что необходимо учитывать при построении учебных программ. Физиологические процессы, происходящие в организме, обеспечивают биологические основы усвоения знаний, трудовых и жизненных навыков, выработки и закрепления социально-значимых условных рефлексов. Конкретное, образное мышление все больше уступает абстрактному, становится более самостоятельным, активным, творческим.
Состояние здоровья	1-3 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения
Технология комплектования	Комплектование 5 классов на основе 4-х классов своей школы, привлечение детей, освоивших основные программы в начальных школах близлежащих микрорайонов.
Продолжительность обучения	5 лет

 

IV. Учебный план и его особенности

 

Учебный план 7-9 классов МОУ СОШ № 2 г. Черепанова

на 2014-2015 учебный год, реализующий стандарты первого поколения

 

Пояснительная записка

 

   Учебный план МОУ СОШ № 2 создает условия для реализации стандартов первого поколения в  7-9 -х классах.

             Учебный план МОУ СОШ утвержден решением педагогического совета от  19.08.2014 года, протокол № 44 , разработанный  на основе:

1.Приказа Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области № 1573 от 01.07..2014г.  «Об утверждении РБУП для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования на 2014-2015 учебный год»

2.Закона Российской  Федерации от 29.12.2012  № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»

3.Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении  федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

4.Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении  федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

5. "Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования  к условиям обучения школьников в образовательном учреждении СанПин  2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993

         Учебный план для   классов  второго уровня  образования ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ    основного  общего образования.

         Режим работы – пятидневная учебная неделя.

Продолжительность учебного года в 7 классах –  35 недель, в 8,10 классах – 36 недель, 9,11 класс – 34 недели.  Продолжительность урока - 45 минут.

Учебный план определяет  перечень предметов регионального компонента содержания  образования, устанавливает соотношение распределения регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

В полном объёме реализуются базовые учебные предметы. 

Экологическое образование  реализуется через экологизацию предмета «Биология», «География» и изучается интегрировано в этих предметах.

     Изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» предполагается интегрировано с курсом «Биология» в 7-х классах, 1 час реализуется в 8 классе.

      Изучение курса «Живая природа НСО» планируется, интегрировано с курсом «Биология».

        Для того чтобы обеспечить реализацию курса «География Новосибирской области»,  его модули интегрировано, включены в соответствующий учебный предмет федерального компонента «География». 

 Курс «История Сибири» интегрировано включены в соответствующий учебный предмет федерального компонента «История». 

          Региональный компонент учебного плана представлен  курсами:  «Искусство родного края»- 1 час в неделю и «Основы выбора профессии» - 1 час в неделю в 8 классе.

.  В 9 классе  реализуется предпрофильная подготовка:

-  1 час отводится на преподавание курса «Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области» с целью оказания психолого-педагогической помощи учащихся в определении их жизненных планов. И в соответствии с имеющимися способностями и с запросами работодателями на рынке труда Новосибирской области и формирования у учащихся информационного поля для успешного выбора профессии. Реализация данного часа планируется по примерной программе, разработанной Департаментом образования Новосибирской области.   

 - 1 час  на  «Правило речевого этикета» с целью показать важность речевого общения в современном мире, научить правильно организовывать беседу с учетом различных стилей общения.

 

Часы школьного компонента  использованы на увеличение количества часов, отводимых на предметы  базового компонента.

        Компонент образовательного учреждения  в учебном плане нашей школы представляют в 7 класс – 1 час на изучение курса Мировая художественная культура и 1 час на изучение курса «Вокруг тебя мир». С целью расширения кругозора учащихся и воспитания у них гуманного отношения к окружающему миру.

 

Основное общее образование Учебные предметы	классы			всего
	VII	VIII	IX
Русский язык	140	108	68	316
Литература	70	72	102	247
Иностранный язык	105	108	102	318
Математика	175	180	170	525
Информатика и ИКТ		36	68	104
История	70	72	102	244
Обществознание (включая экономику и право)	35	36	34	105
География	70	72	68	210
Природоведение
Физика	70	72	68	210
Химия		72	68	140
Биология	70	72	68	210
Искусство (Музыка и ИЗО)	70	36	34	140
Технология	70	36		106
Основы безопасности жизнедеятельности		36		36
Физическая культура	105	108	102	315
Предмет с региональным содержанием на выбор ОУ
Искусство родного края		36		36
Основы выбора профессии		36		36
Предпрофильная подготовка***			102 (68)	102 (68)
1) Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области			34	34
2) Правило речевого этикета курсы по выбору (элективные курсы)			68(34)	68 (34)
Всего часов на федеральный компонент и на  национально – региональный компоненты	1050	1188	1156	3394
Компонент образовательного учреждении (5-дневная учебная неделя)	70	0	0	70
Мировая художественная культура	35			35
Вокруг тебя - мир	35			35
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	1120	1188	1122	3430

 

 

 

 

 

 

 

Учебные предметы	классы			всего
	VII	VIII	IX
Русский язык	4	3	2		9
Литература	2	2	3		7
Иностранный язык	3	3	3		9
Математика	5	5	5		15
Информатика и ИКТ		1	2		3
История	2	2	3		7
Обществознание (включая экономику и право)	1	1	1		3
География	2	2	2		6
Природоведение
Физика	2	2	2		6
Химия		2	2		4
Биология	2	2	2		6
Искусство (Музыка и ИЗО)	2	1	1		4
Музыка			0.5
ИЗО			0.5
Технология	2	1			3
Основы безопасности жизнедеятельности		1			1
Физическая культура	3	3	3		9
Предмет с региональным содержанием на выбор ОУ					1
Искусство родного края		1			1
Основы выбора профессии		1			1
Предпрофильная подготовка			3 (2 часа при 5 –дневной учебной неделе)		3 (2 часа при 5 –дневной учебной неделе)
1) Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области			1		1
2) Правила речевого этикета курсы по выбору (элективные курсы)			2 (1 при 5 –дневной учебной неделе)		2 (1 при 5 –дневной учебной неделе)
Компонент образовательного учреждении (5-дневная учебная неделя)	2	0	0		2
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	32	33	33		98

 

 

Учебный план разработан на основе федеральных государственных образовательных  стандартов общего образования. Обучение в 7-9 классах организовано по пятидневной учебной неделе.

            Максимальная нагрузка обучающихся (в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10):

O  7 класс – 32 часа

O  8 класс – 33 часа

O  9 класс – 33 часа

 

Учебный план является нормативным документом, в нём представлены все образовательные области, предусмотренные базисным планом. 

 

 

           Контингент обучающихся на 2014 – 2015 учебный год.

 

- основная школа: (7 – 9), 3 класса-комплекта.

7 класс – 22 учащихся

8 класс – 18 учащихся

9 класс –  23 учащихся

Итого: 63   человека.

 

Школа работает в одну смену,   пятидневная учебная неделя, начало занятий в 08.30, продолжительность уроков  45 минут. Учебный год начинается 1 сентября, заканчивается в 7 классе– 35 недель -30 мая, в 9 классе – 34 недели - 25 мая, в 8 классе – 36 недель -6 июня;

учебный год разбит в  7 – 9 классах  на 4 четверти, 

продолжительность каникул в течение учебного года – 30 дней;

 

Школьные каникулы
			7 класс	8 класс		9 класс
Осенние	03.10-09.11		03.10-09.11		03.10-09.11		03.10-09.11
Зимние	29.12-11.01		29.12-11.01		29.12-11.01		29.12-11.01
Весенние	23.03-31.03		23.03-31.03		23.03-31.03		23.03-31.03
Летние	25.05-31.08		31.05-31.08		06.06-31.08		25 мая  ГИА
Дополнительные	09.02- 15.02

 

государственная (итоговая) аттестация  выпускников 9 класса.

 

 

 

Традициями школы являются:

·        Уважение к личности обучающегося и педагога

·        Открытость образовательного процесса

·        Создание условий для развития каждого обучающегося с учетом его индивидуальных способностей и образовательных возможностей

·        Совет  школы - форма государственно–общественного управления школой

·        Развитие оптимальной системы самоуправления. Обучение школьников умениям управлять своей деятельностью и включение их в разнообразные структуры внутришкольного управления

·        Система эффективной научно–методической деятельности учителей и учебно–исследовательской деятельности обучающихся

·        Создание коллектива единомышленников, сплоченных общей целью непрерывного совершенствования учебно–воспитательного процесса на основе вектора социальной адаптации выпускников

·        Здоровьесберегающая инфраструктура и микроклимат школы

·        Создание учебно–материальной базы достаточной для формирования оптимальной образовательной среды. Привлечение организаций–спонсоров на основе партнерских соглашений.

 

Кадровые ресурсы

  В школе работает:

• 26 учителей, из них– 15 педагогов работают в 7-9 классах.

                               

	ФИО	предмет	образования	класс	категория
1.	Соловьёва А..П.	русский язык литература, Правила речевого этикета	высшее	7-9	нет
2.	Разинкина А.А.	английский	высшее	8-9	нет
3.	Тархова Е.В.	английский,МХК	высшее	7	1
4.	Южина Н.В.	математика	высшее	8-9	1
5.	Пирожкова Л.В.	математика	высшее	7	соотв.
6.	Горбиков А.Г.	информатика ОБЖ	высшее	8-9	нет
7.	Вольф Т.А.	история, обществознание	высшее	7,9	нет
8.	Кулагина Ю.А.	история, обществознание	высшее	8	1
9.	Донова И.В.	география, биология	высшее	7-9	1
10.	Карташова Е.Б.	химия	высшее	8-9	1
11.	Ватулина Г.В.	физика	высшее	7-9	1
12.	Куренкова С.С.	Музыка	высшее	7,9	1
13.	Васюкова Г.М.	ИЗО	Ср.спец	7,9	соотв.
14.	Левкович С.Н.	МПС,	высшее	8,9	1
15.	Санин И.А.	физкультура	высшее	7-9	1

 

Образование:

v  высшее  – 14 человек – 96%.(54%)

v  среднее специальное – 1 человек – 4 %.

 

Материально–техническая база

  В школе созданы все необходимые условия для организации учебно-воспитательного процесса: кабинеты оборудованы, пополняются учебно-методическими пособиями. Оборудован кабинет информатики: 13 компьютеров, компьютерные стулья и столы,  все компьютеры подключен  к сети Интернет.

  Школьная библиотека имеет компьютер, книжный фонд библиотеки:

Книжный фонд – 3419

Учебники –  1815

Итого – 5234.

Книжный фонд библиотеки невелик, требуется пополнение фонда художественной литературой, электронной литературой, создание электронного каталога библиотеки.

  Спортивный зал ежегодно пополняется инвентарем. В зале ведутся не только уроки, но и спортивные секции. Все обучающиеся обеспечены лыжами с ботинками.

   Для улучшения образовательного процесса необходимо использование современных  информационных технологий,  в 2014-2015 учебном году были  приобретены ноутбук, цветной принтер, цифровой фотоаппарат, музыкальный центр.  Четыре учителя  прошли курсы по программе «Информационные технологии», два учителя записаны на курсы по информационным технологиям. Все преподаватели имеют первоначальные навыки работы на компьютере.

 

 

Итоги обучения выпускников 9 классов по общеобразовательной программе основного общего образования за последние два года

 

Показатели
	2012/2013 учебный год		2013/2014 учебный год
	обучающихся	%	обучающихся	%
Количество выпускников на начало учебного года	18	100	17	100
Количество выпускников на конец учебного года	18	100	17	100
Из них: допущено к государственной (итоговой) аттестации	18	100	17	100
не допущено к государственной (итоговой) аттестации	-	-	-	-
окончили 9 классов	18	100	17	100
получили аттестат об основном общем образовании с отличием	2	11	2	12
награждены похвальной грамотой	3	16	4	24
окончили на “4” и “5”	5	27	6	36
оставлено на повторное обучение по результатам государственной (итоговой) аттестации	-	-	-	-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Учебно-методический комплекс

Образовательные области	Образовательные предметы	Класс	Автор, название, выходные данные учебника	Программа (выходные данные)	Кол-во уч-ся, занимающихся по данным учебникам	Наличие учебников			Сколько требуется приобрести учебников
						В биб-ом фонде	В личном фонде
II. Основное общее образование
Филология	Русский язык	5	Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов и др. Русский язык 5 кл.  М.: Просвещение, 2010.	М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. М.: Просвещение, 2008.	4	4	-	-
		6	М.Т.Баранов и др. Русский язык. 6 кл. М.: Просвещение, 2010.	М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. М.: Просвещение, 2008.	8	5	-	3
		7	М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. Русский язык 7 класс. М.: Просвещение, 2010.	М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. М.: Просвещение, 2008.	5	3	-	2
		8	Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. Русский язык 8 класс. М.: Просвещение, 2010.	М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. М.: Просвещение, 2008.	3	3	-	-
		9	Л.А.Тростенцова, Т. А. Ладыженская  и др. Русский язык 9 класс. М.: Просвещение, 2010.	М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. М.: Просвещение, 2008.	10	8	-	2
Филология	Литература	5	Г.С.Меркин. Литература. Учебник для 5 классов в 2 ч. М.: Русское слово, 2010.	Г.С.Меркин. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений / Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.-200с.	4	4	-	-
		6	Г.С.Меркин. Литература. Учебник для 6 классов в 2 ч.  М.: Русское слово, 2010.	Г.С.Меркин. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений / Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.-200с.	8	5	-	3
		7	Г.С.Меркин. Литература. Учебник для 7 классов в 2 ч.  М.: Русское слово, 2010.	Г.С.Меркин. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений / Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.-200с.	5	5	-	-
		8	Г.С.Меркин. Литература. Учебник для 8 классов в 3 ч.  М.: Русское слово, 2010.	Г.С.Меркин. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений / Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.-200с.	3	3	-	-
		9	С.А.Зинин, В.И.Сахаров, В.А..Чалмаев. Литература. 9 класс.  М.: Русское слово, 2010.	Г.С.Меркин. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений / Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.-200с.	10	10	-	-
Филология	Иностранный язык	5	К.И.Кауфман. Английский язык 5 кл. М.: Титул, 2010.	К.И. Кауфман. Авторская программа курса «Счастливый английский».- М.:Титул, 2010.	4	4	-	-
		6	К.И.Кауфман. Английский язык 6 кл. М.: Титул, 2010.	К.И. Кауфман. Авторская программа курса «Счастливый английский».- М.:Титул, 2010.	8	5	-	3
		7	К.И.Кауфман. Английский язык 7 кл. М.: Титул, 2010.	К.И. Кауфман. Авторская программа курса «Счастливый английский».- М.:Титул, 2010.	5	3	-	2
		8	К.И.Кауфман. Английский язык 8 кл. М.: Титул, 2010.	К.И. Кауфман. Авторская программа курса «Счастливый английский».- М.:Титул, 2010.	3	3	-	-
		9	К.И.Кауфман. Английский язык 9 кл. М.: Титул, 2010.	К.И. Кауфман. Авторская программа курса «Счастливый английский».- М.:Титул, 2010.	10	4	-	6
Математика	Математика	5	И.И.Зубарева, Математика 5класс. М.: Мнемозина, 2010.	Зубарева И.И. Математика, 5-6 классы: программа для  образовательных учреждений / И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. – М.: ООО «ТД Мнемозина», 2008.	4	4	-	-
		6	И.И.Зубарева. Математика 6 классов. М.: Мнемозина, 2010.	Зубарева И.И. Математика, 5-6 классы: программа для  образовательных учреждений / И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. – М.: ООО «ТД Мнемозина», 2008.	8	5	-	3
	Математика	7	А.Г.Мордкович. Математика 7 класс. М.: Мнемозина, 2010.	Зубарева И.И.  Алгебра, 7-9 классы: программа для  образовательных учреждений / И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. – М.: ООО «ТД Мнемозина», 2008.	5	4	-	1
		8	А.Г.Мордкович. Математика 8 класс. М.: Мнемозина, 2010.	Зубарева И.И.  Алгебра, 7-9 классы: программа для  образовательных учреждений / И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. – М.: ООО «ТД Мнемозина», 2008.	3	3	-	-
		9	А.Г.Мордкович. Математика 9 класс. М.: Мнемозина, 2010.	Зубарева И.И.  Алгебра, 7-9 классы: программа для  образовательных учреждений / И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. – М.: ООО «ТД Мнемозина», 2008.	10	9	-	1
Математика	Геометрия	7	Л.С.Атанасян. Геометрия  7-9. М.: Просвещение, 2010.	Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 7-9 классы /сост.Т.А.Бурмистрова.- М.: Просвещение, 2008.	5	5	-	-
		8	Л.С.Атанасян. Геометрия  7-9. М.: Просвещение, 2010.	Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 7-9 классы /сост.Т.А.Бурмистрова.- М.: Просвещение, 2008.	3	3	-	-
		9	Л.С.Атанасян. Геометрия  7-9. М.: Просвещение, 2009.	Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 7-9 классы /сост.Т.А.Бурмистрова.- М.: Просвещение, 2008.	10	-	-	10
Обществознание	История	5	Ф.А.Михайловский. История древнего мира. Учебник для 5 класса основной школы. М.: Русское слово, 2010.	Ф.А.Михайловский. Программа курса «История древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений.  М.: Русское слово, 2008.	4	4	-	-
		6	М.А.Бойцов, Р.М.Шукуров. История средних веков. 6 класс. М.: Русское слово, 2010.	Бойцов М.А. История средних веков. Европа и остальной мир. Программа курса. 6класс /М.А. Бойцов, И.Т. Петрова. – М.: РС, 2008. – 16с.	8	6	-	2
		6	Е.В.Пчелов. История России с древнейших времен до конца 16 века. 6 класс. М.: Русское слово, 2010.	Пчелов Е.В. История России с древнейших времён до конца 18в. Программа курсов. 6-7классы / Е.В. Пчелов. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,  2008 – 40с.	8	5	-	3
		7	О.В. Дмитриева. Всеобщая история. История  нового времени. 7 класс. М.: Русское слово, 2009.	Агафонов С.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику О.В.Дмитриевой «Всеобщая история. История Нового времени». 7 класс /С.В.Агафонов, О.В.Дмитриева. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. -32с.	5	4	-	1
		7	Е.В.Пчелов. История России 17-18 век М.: Русское слово, 2010.	Пчелов Е.В. История России с древнейших времён до конца 18в. Программа курсов. 6-7классы / Е.В. Пчелов. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,  2008 – 40с.	5	3	-	2
		8	Н.В.Загладин. Новая история. 19- нач 20 в. М.: Русское слово, 2010.	Загладин Н.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс / Н.В. Загладин, Х.Т.Загладина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. -32с.	3	3	-	-
		8	А.Н.Боханов. История России 19 век. 8 класс. М.: Русское слово, 2010.	Боханов А.Н. История России XIX век. Программа курса. 8 класс / А.Н. Боханов, С.В.Агафонов. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. -52с.	3	3	-	-
		9	Н.В.Загладин. Новейшая история зарубежных стран 20 век. 9 класс. М.: Русское  слово, 2009.	Загладин Н.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история. Новейшая история». 9 класс / Н.В. Загладин. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. -40с.	10	9	-	1
		9	Н.В.Загладин и др. История Отечества 20 век». 9 класс. М.: Русское слово, 2009.	Козленко С.И. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина, С.Т.Минакова, С.И.Козленко, Ю.А.Петрова «История России. ХХ век» 9 класс / С.И.Козленко, Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина.- М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. -64с.	10	9	-	1
Обществознание	Обществознание	6	А.И.Кравченко. Обществознание. 6 класс. М.: Русское слово, 2009.	Козленко С.И. Обществознание. Программа курса. 6-7 классы / С.И.Козленко, И.В.Козленко.– М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. - 32 с.	8	2	-	6
		7	А.И.Кравченко. Обществознание.  7 класс. М.: Русское слово, 2009.	Козленко С.И. Обществознание. Программа курса. 6-7 классы / С.И.Козленко, И.В.Козленко.– М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. - 32 с.	5	4	-	1
		8	А.И.Кравченко. Обществознание.  8 класс. М.: Русское слово, 2009.	Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса. 8 класс / А.И.Кравченко.– М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. - 64 с.	3	3	-	-
		9	А.И.Кравченко. Обществознание.   9класс. М.: Русское слово, 2009.	Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса. 9 класс / А.И.Кравченко.– М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. - 64 с.	10	8	-	2
	Основы религиозных культур и светской этики	5	Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики 4-5 классы.-М.:Просвещение, 2010   Основы православной культуры. 4-5 классы.-М.:Просвещение, 2010	А.Я.Данилюк Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы.-М.: Просвещение, 2010	4	4		-                     3
	География	6	В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. География. Землеведение. 6 класс. М.: Дрофа, 2009.	Землеведение. 6 кл. / Н.Н.Петрова //  География, 6-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений / сост.Е.В.Овсянникова.- М.: Дрофа, 2009.- 128с.	8	5	-	3
		7	И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев.  Под ред. В.П. Дронова. География. Материки, океаны, народы и страны.7 класс. М.: Дрофа, 2009.	Материки, океаны, народы и страны. 7 кл. / И.В.Душина // География, 6-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений / сост.Е.В.Овсянникова.- М.: Дрофа, 2008.- 128с.	5	4	-	1
		8	В.П. Дронов. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. М.: Дрофа, 2009.	География России. 8-9 кл. / И.И.Баринова, В.П.Дронов // География, 6-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений / сост.Е.В.Овсянникова.- М.: Дрофа, 2008.- 128с.	3	3	-	-
		9	В.П. Дронов и др. География России. Хозяйство и географические районы. 9 кл. М.: Дрофа, 2009.	География России. 8-9 кл. / И.И.Баринова, В.П.Дронов // География, 6-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений / сост.Е.В.Овсянникова.- М.: Дрофа, 2008.- 128с.	10	7	-	3
Естествознание	Природоведение	5	А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. Природоведение. 5 класс. М.: Дрофа, 2010.	Программа основного общего образования по природоведению. 5 класс / А.А.Плешаков, Н.Н.Сонин  // Природоведение, 5 класс. Биология, 6-11 классы: программы для  образовательных учреждений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.-254,(2)с.	4	4	-	-
	Биология	6	Н.И.Сонин. Биология. 6кл.- М.: Дрофа, 2009.	Программа основного общего образования по биологии. 6-9 классы / Н.Н.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова // Природоведение, 5 класс. Биология, 6-11 классы: программы для  образовательных учреждений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.- 254,(2)с.	8	7	-	1
	Биология	7	В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. Биология. Животные. 7 кл.-М.: Дрофа, 2010.	Программа основного общего образования по биологии. 6-9 классы / Н.Н.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова // Природоведение, 5 класс. Биология, 6-11 классы: программы для  образовательных учреждений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.- 254,(2)с.	5	3	-	2
		8	Н.Н Сонин Биология. Человек 8 кл.- М.: Дрофа, 2007..	Программа основного общего образования по биологии. 6-9 классы / Н.Н.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова // Природоведение, 5 класс. Биология, 6-11 классы: программы для  образовательных учреждений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.- 254,(2)с.	3	-	-	3
		9	А.А.Каменский и др.  Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. - М.: Дрофа, 2010.	В.В.Пасечник, В.М.Пакулова и др. Биология 5-9 классы. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. М.: Дрофа, 2001.	10	6	3	-
	Физика	7	А.В.Перышкин. Физика. 7 класс. М.: Дрофа, 2009.	Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Физика.  9 класс. МОРФ Программа для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2009.	5	4	-	1
		8	А.В.Перышкин. Физика. 8 класс. М.: Дрофа, 2009.	Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Физика.  9 класс. МОРФ Программа для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2009.	3	4	-	-
		9	А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 9 класс. М.: Дрофа, 2009.	Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Физика.  9 класс. МОРФ Программа для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2009.	10	9	-	1
	Химия	8	Н.Е.Кузнецова. Химия 8 класс. -М.: Вентана-Граф, 2008.	Кузнецова Н.Е. Программа курса химии для 8-11 классов образовательных учреждений/ под ред. Н.Е.Кузнецовой. - М.: Вентана - Граф, 2006.-128 с.	3	3	-	-
		9	Н.Е.Кузнецова. Химия 9 класс. М.: Вентана-Граф, 2008.	Кузнецова Н.Е. Программа курса химии для 8-11 классов образовательных учреждений/ под ред. Н.Е.Кузнецовой. - М.: Вентана - Граф, 2006.-128 с.	10	9	-	1
Искусство	Музыка	5	Т.И. Науменко Музыка 5 класс. М.: Дрофа, 2008.	Кабалевский Д.Б. Музыка, 1-8 классы: программа для  образовательных учреждений / под руководством Д.Б.Кабалевкого. – М.: Просвещение, 2008.	4	4	-	-
		6	Т.И.Науменко, А.А.Алеев. Музыка 6 класс. М.: Дрофа, 2008.	Э.Б.Абдуллин, Т.А.Бейдер и др. Музыка, 1-8 классы: программа для  образовательных учреждений / под руководством Д.Б.Кабалевкого. – М.: Просвещение, 2007.	8	6	-	-
		7	Т.И.Науменко, А.А.Алеев. Музыка 7 класс. М.: Дрофа, 2008.	Э.Б.Абдуллин, Т.А.Бейдер и др. Музыка, 1-8 классы: программа для  образовательных учреждений / под руководством Д.Б.Кабалевкого. – М.: Просвещение, 2007.	5	5	-	-
	Музыка	8	Т.И.Науменко, А.А.Алеев. Музыка 8 класс. М.: Дрофа, 2008.	Э.Б.Абдуллин, Т.А.Бейдер и др. Музыка, 1-8 классы: программа для  образовательных учреждений / под руководством Д.Б.Кабалевкого. – М.: Просвещение, 2007.	3	3	-	-
	Изобразительное искусство	5	Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство, ч.1-4 (основы рисунка, основы живописи, основы композиции, краткий словарь художественных ценностей). М.: АСТ, 2007.	Кузин В.С. Изобразительное искусство. 5 – 9 классы: программно-методические материалы / В.С.Кузин. - М.: Дрофа, 2007	4	1	-	1
		6	Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство, ч.1-4 (основы рисунка, основы живописи, основы композиции, краткий словарь художественных ценностей). М.: АСТ, 2007.	Кузин В.С. Изобразительное искусство. 5 – 9 классы : программно-методические материалы / В.С.Кузин. - М.: Дрофа, 2007	8	1	-	3
		7	Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство, ч.1-4 (основы рисунка, основы живописи, основы композиции, краткий словарь художественных ценностей). М.: АСТ, 2007.	Кузин В.С. Изобразительное искусство. 5 – 9 классы : программно-методические материалы / В.С.Кузин. - М.: Дрофа, 2007	5	1	-	2
		8	Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство, ч.1-4 (основы рисунка, основы живописи, основы композиции, краткий словарь художественных ценностей). М.: АСТ, 2007.	Кузин В.С. Изобразительное искусство. 5 – 9 классы : программно-методические материалы / В.С.Кузин. - М.: Дрофа, 2007	3	1	-	1
Физическая культура	Физическая культура	5	Физическая культура 5-6 класс под редакцией Л.Е.Любомирского, Т.Б.Мэйксона, В.И.Ляха. М.: Просвещение, 2008.	Лях В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11кл./ В.И Лях, Л.Б.Кофман. – М.: Просвещение, 2008.	4	1	-	1
		6	Физическая культура 5-6 класс под редакцией Л.Е.Любомирского, Т.Б.Мэйксона, В.И.Ляха. М.: Просвещение, 2008.	Лях В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11кл./ В.И Лях, Л.Б.Кофман. – М.: Просвещение, 2008	8	1
		7	Физическая культура 7-8 класс под редакцией Л.Е.Любомирского, Т.Б.Мэйксона, В.И.Ляха. М.: Просвещение, 2008.	Лях В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11кл./ В.И Лях, Л.Б.Кофман. – М.: Просвещение, 2008.	5	1	-	1
		8	Физическая культура 7-8класс под редакцией Л.Е.Любомирского, Т.Б.Мэйксона, В.И.Ляха. М.: Просвещение, 2008.	Лях В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11кл./ В.И Лях, Л.Б.Кофман. – М.: Просвещение, 2008.	3	1	-	1
		9	Физическая культура 9 класс под редакцией Л.Е.Любомирского, Т.Б.Мэйксона, В.И.Ляха. М.: Просвещение, 2008.	Лях В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11кл./ В.И Лях, Л.Б.Кофман. – М.: Просвещение, 2008.	10	9	-	-
Технология	Трудовое обучение	5	Технология. В.Д.Симоненко. М.: Просвещение, 2008. В.Д.Симоненко. Технология. М.: Вента-Граф, 2008. Д.Н.Трайтак. Сельскохозяйственные работы 5-7 класс. М.: Просвещение,2010.	А.В.Марченко. Технология 5-11 классы. Мин. Образование РФ программно-методические материалы. М.: Дрофа, 2001. В.Д.Симоненко. Программы для общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение. Технология 1-4 классы, 5-11 классы. М.: Просвещение, 1997. В.Д.Симоненко. Программа общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение для сельских школ. Технология 1-4, 5-9, 10-11. М.: Просвещение, 1998, на  РМО учителей обслуживающего труда (протокол №1 от27.08.08г.), на РМО учителей технического труда (протокол №1 от 27.08.08	5	1	-	2
		6	Технология. В.Д.Симоненко. М.: Просвещение, 2008. В.Д.Симоненко. Технология. М.: Вента-Граф, 2008. Д.Н.Трайтак. Сельскохозяйственные работы 5-7 класс. М.: Просвещение,2008.	А.В.Марченко. Технология 5-11 классы. Мин. Образование РФ программно-методические материалы. М.: Дрофа, 2001. В.Д.Симоненко. Программы для общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение. Технология 1-4 классы, 5-11 классы. М.: Просвещение, 1997. В.Д.Симоненко. Программа общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение для сельских школ. Технология 1-4, 5-9, 10-11. М.: Просвещение, 1998,  на  РМО учителей обслуживающего труда (протокол №1 от27.08.08г.), на РМО учителей технического труда (протокол №1 от 27.08.08	8	1	-	3
		7	Технология. В.Д.Симоненко. М.: Просвещение, 2008. В.Д.Симоненко. Технология. М.: Вента-Граф, 2008. Д.Н.Трайтак. Сельскохозяйственные работы 5-7 класс. М.: Просвещение,2008.	А.В.Марченко. Технология 5-11 классы. Мин. Образование РФ программно-методические материалы. М.: Дрофа, 2001. В.Д.Симоненко. Программы для общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение. Технология 1-4 классы, 5-11 классы. М.: Просвещение, 1997. В.Д.Симоненко. Программа общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение для сельских школ. Технология 1-4, 5-9, 10-11. М.: Просвещение, 1998,  на  РМО учителей обслуживающего труда (протокол №1 от27.08.08г.), на РМО учителей технического труда (протокол №1 от 27.08.08	5	1
		8	Технология. В.Д.Симоненко. М.: Просвещение, 2008. В.Д.Симоненко. Технология. М.: Вента-Граф, 2008. Д.Н.Трайтак. Сельскохозяйственные работы 5-7 класс. М.: Просвещение,2008	А.В.Марченко. Технология 5-11 классы. Мин. Образование РФ программно-методические материалы. М.: Дрофа, 2001. В.Д.Симоненко. Программы для общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение. Технология 1-4 классы, 5-11 классы. М.: Просвещение, 1997. В.Д.Симоненко. Программа общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение для сельских школ. Технология 1-4, 5-9, 10-11. М.: Просвещение, 1998,  на  РМО учителей обслуживающего труда (протокол №1 от27.08.08г.), на РМО учителей технического труда (протокол №1 от 27.08.08	3	2	-	-
		9	Технология. В.Д.Симоненко. М.: Просвещение, 2008. В.Д.Симоненко. Технология. М.: Вента-Граф, 2008. Д.Н.Трайтак. Сельскохозяйственные работы 5-7 класс. М.: Просвещение,2008.	А.В.Марченко. Технология 5-11 классы. Мин. Образование РФ программно-методические материалы. М.: Дрофа, 2001. В.Д.Симоненко. Программы для общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение. Технология 1-4 классы, 5-11 классы. М.: Просвещение, 1997. В.Д.Симоненко. Программа общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение для сельских школ. Технология 1-4, 5-9, 10-11. М.: Просвещение, 1998,  на  РМО учителей обслуживающего труда (протокол №1 от27.08.08г.), на РМО учителей технического труда (протокол №1 от 27.08.08	10	2	-	3
	Черчение	7	А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов. Черчение. - М.: Просвещение, 2009.	А.Д.Ботвинников. Черчение. Программа для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007.	5	5	-	-
		8	А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов. Черчение. - М.: Просвещение, 2007.	А.Д.Ботвинников. Черчение. Программа для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007.	3	2	-	1
	Истоки	5	А.В.Камкин, И.А.Кузьмин. Истоки. 5 класс. М.: Издательский дом «Истоки», 2008.	Истоки: программа для основной школы (5-9 классы) / И.А.Кузьмин А.В. Камкин // Истоковедение. Том 8. – М.: Издательский дом «Истоки», 2008.	4	-	-	4
		6	А.В.Камкин, И.А.Кузьмин. Истоки. 6 класс. М.: Издательский дом «Истоки», 2008.	Истоки: программа для основной школы (5-9 классы) / И.А.Кузьмин А.В. Камкин // Истоковедение. Том 8. – М.: Издательский дом «Истоки», 2008.	8	6	-	2
	Информатика	8	Семакин И.Г. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений.- М.: Бином «Лаборатория знаний» 2010.-341с.: ил.	Программа базового курса Информатика и ИКТ для основной школы 8-9 классы, 2009	3	-		3
	Информатика	9	Семакин И.Г. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса общеобразоват. учреждений.- М.: Бином «Лаборатория знаний» 2010.-341с.: ил.		10	-		10

 

 

 

 

В  связи со спецификой преподавания практико – ориентированных учебных предметов (изобразительное искусство, физическая культура, музыка, технология) работа с учебниками по данным предметам проводится в рамках урочной деятельности. Домашняя работа обучающихся с учебником не предполагается. Поэтому допускается использование учебников по предметам (изобразительное искусство, физическая культура, музыка, технология) только на уроке.                                           

 

VI. Организационно – педагогические условия реализации

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются школой в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

1.Нормативные формы организации

1.  Наименование учреждения:

Муниципальное  образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 г. Черепанова

 

2.  Адрес: Новосибирская  область, г.Черепаново, ул.Энгельса, 101

3.  Количество обучающихся  -  226  человек

4.  Количество классов-комплектов   всего: 15-

                                                             Начальная школа – 6 комплектов-классов

                                                             Основная школа  -  7 комплектов-классов

                                                             Средняя школа – 2 комплекта-класса

 

УП. Образовательные технологии, используемые в образовательном процессе

            Ведущим технологическим принципом освоения Образовательной программы является принцип интеграции, обеспечивающий целостное освоение достижений культуры.

            Особенности организации образовательного процесса заключаются в применении педагогических технологий, ориентированных на поэтапное создание условий для развития личности обучающегося.

            Технологическое обеспечение происходит за счет использования педагогами школы современных образовательных технологий, которые обеспечивают принципы личностно-ориентированного обучения и являются здоровьесберегающими.

           

С учетом особенностей образования выделены следующие технологии:

 

№	Реализуемые образовательные программы, методики и технологии	Показатели эффективности реализации	Результативность
1	Личностно–ориентированное развивающее обучение	Развитие индивидуальных познавательных способностей обучающихся.  Применение индивидуального опыта ребенка. Познание себя, самоопределение, самооценка и самореализация	Показатель уровня тревожности обучающихся. Уровень активности  Успеваемость, качество обучения  -Занятость по интересам
2	Информационные технологии	Неограниченное обучение, общение с компьютером	Умение работать с информацией. Развитие коммуникативных способностей. Подготовка личности для «информационного общества»
3	Система развивающего обучения	Всестороннее развитие личности. Развитие инициативы, самостоятельности,  самовыражения.	Обученность, качество знаний. Участие в самоуправлении  Уровень межличностного общения  Уровень сформированности самоконтроля
4	Педагогика сотрудничества	Развитие совокупности качеств личности. Положительная Я – концепция. Гуманно – личностный подход к ребенку.	Участие  в коллективных творческих делах. Улучшение психологического климата в коллективе. Уровень степени удовлетворенности ОП  Интеграция  экологии со  всеми школьными дисциплинами.
5	Система инновационной оценки «портфолио»	Учет личностных достижений	Инструмент самооценки собственного  познавательного, творческого труда обучающегося, рефлексии его собственной деятельности.
6	Здоровьесберегающие технологии	Возможность сохранения здоровья детей, как показателя естественной природы человека.	Положительная динамика показателей здоровья, числа дней пропущенных по болезни, посещаемости без пропусков уроков, количества хронических  больных детей, детей с улучшением группы здоровья, здоровьесберегающих ресурсов урока.
7	Проектные методы обучения	Развитие аналитических, интеллектуальных, информационных и коммуникативных умений	Формирование исследовательских умений, проектной культуры, самоконтроля, монологической речи. Умение мыслить самостоятельно,  устанавливать причинно-следственные связи, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из различных областей
8	Исследовательские методы обучения	Развитие исследовательских навыков в процессе обучения с последующей презентацией результатов работы в виде реферата, доклада, исследования	Формирование творческих способностей обучающихся
9	Коллективные способы обучения	Развитие коммуникативных умений, коллективистских качеств	Умение вести беседу, участвовать в дискуссиях, рецензировать ответы
10	Проблемное обучение	Способность найти новые непривычные функции объекта или его части.	Оригинальность мысли, возможность получения ответов, далеко отклоняющихся от привычных; быстрота и плавность возникновения необычных ассоциативных связей; «восприимчивость» к проблеме, ее непривычное решение.

 

 

4. Обеспечение педагогическими кадрами

 

                                    Требования к педагогическим кадрам

·        наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

·         способность к освоению достижений теории и практики в предметной области, к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

·        способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

·        стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

·        наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и совместной рефлексии с другими субъектами образовательного процесса;

·        наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

·        готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

·        освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях нарастания информационных потоков;

·        осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

 

Таким образом,  Модель профессионально компетентного педагога предполагает:

·        наличие высокого профессионализма, жизненного и личностного опыта и культуры;

·        наличие методологической компетентности, умения и навыка моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности, способность к восприятию инновационного педагогического опыта;

·        ответственность за конечный результат педагогического процесса;

·        способность к освоению достижений теории и практики предметной области, наличие рефлексивной культуры;

·        наличие творческого мышления, опыта исследования педагогической деятельности в целом;

·        способность к созданию личностно ориентированной, развивающей ситуации, к диалогу и сотрудничеству со всеми участниками образовательного процесса

Качественные и количественные показатели квалификации

педагогических работников

В школе работает высокопрофессиональный коллектив учителей-единомышленников. Демократический стиль управления способствует наиболее полному раскрытию творческого  потенциала педагогов, что реализует одну из основных задач школы: создание развивающей среды для участников образовательного процесса.