Программа развития УО

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №2 г. Черепанова"

Последнее обновление сайта - 23.03.2020

Программа развития УО

Согласовано

на заседании педсовета

протокол №1 от «_31_» __августа___ 2004__ года

Утверждено

заседанием Совета школы

протокол № 1 от «_05_» сентября__ 20_10_ года

Инновационная программа

развития

муниципального образовательного учреждения

средней общеобразовательной

школы №2

г. Черепанова

Тема работы школы на период с 2010 по 2015 год:

Использование расширенного образовательного пространства и инновационных методов обучения и воспитания для формирования у учащихся культуры самоопределения, способствующей умению самостоятельно делать осознанный выбор, ведущий к общей успешности личности.

Краткая аннотация (паспорт) программы

Данная программа развития подготовлена на основе:

—Закона РФ «Об образовании»;

—Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года;

—устава школы;

—локальных нормативных актов школы.

Программа развития:

• является руководством к действию для педагогического коллектива Черепановской средней школы №2 на 2004-2009 годы;

• определяет стратегические и тактические цели, а также задачи развития школы на данный период времени;

• определяет основные направления политики школы в связи с имеющимся социальным заказом и прогнозом его изменений.

Этапы и сроки реализации программы

Программа развития рассчитана на пять лет и реализуется поэтапно.

Первый этап (сентябрь 2010- сентябрь 2010 г.)

• Определение новой миссии школы, ее стратегических и тактических целей и задач.

• Создание условий для работы с одаренными и способными детьми.

• Разработка инновационного проекта «Школа развития», направленного на работу с одаренными и способными детьми.

• Разработка системы мониторинга деятельности учителя и результатов его труда.

• Создание творческих групп педагогов:

-по апробации и введению в практику работы школы инновационных методов обучения и воспитания школьников.

- по работе с одаренными и способными детьми.

• Получение статуса опорной школы по работе со способными и одаренными детьми.

• Подготовка к реализации профильного обучения в условиях данной школы.

• Разработка новой системы оценивания личных достижений учащихся через создание ПОРТФОЛИО.

Второй этап (сентябрь 2011 - август 2014 г.)

• Апробация инновационного проекта «Школа развития», направленного на работу с одаренными и способными детьми.

• Апробация и введение в практику работы школы новых технологий обучения и воспитания.

• Апробация системы мониторинга деятельности учителя и результатов его труда.

• Деятельность творческих групп педагогов в направлениях

- апробация и введение в практику работы школы инновационных методов обучения и воспитания школьников.

- работа с одаренными и способными детьми

• Введение и работа новой системы оценивания личных достижений учащихся через создание ПОРТФОЛИО.

• Реализация проекта профильного обучения

• Разработка и апробация технологии обучения по индивидуальным учебным планам.

• Поиск оптимальных вариантов реализации социальных проектов.

Третий этап (сентябрь 2014 - август 2015г.)

• Подведение итогов реализации программы развития, обобщение опыта.

• Выявление проблемных зон и подготовка новой программы развития школы.

Информационная справка о школе

1. Общие сведения об общеобразовательном учреждении:

Муниципальное образовательное учреждение общеобразовательная школа №2 г.Черепанова функционирует с 1987 года. Решением Черепановского районного Совета народных депутатов №111 от 16.04.1987г. выделено из состава школы №1 как восьмилетнее. В 1989 году реорганизована в среднюю школу №2 г.Черепанова решением Новосибирского областного исполнительного комитета №328 от 20.07.1989г. В 1996г. переименована в муниципальное образовательное учреждение среднюю общеобразовательную школу №2 г.Черепанова постановлением главы территориальной администрации Черепановского района № 87 от 14.02.1996 г.

В 2004 году переименована в областное государственное образовательное учреждение среднюю общеобразовательную школу №2 г.Черепанова постановлением главы администрации Новосибирской области №978 от 22.10.2001 г. распоряжением главы территориальной администрации Черепановского района Новосибирской области № 4861 от 11.11.2002 года.

Лицензия областного государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2 г. Черепанова серия А № 215982 регистрационный № 1907, действительна по 17 ноября 2011г. МОУ СОШ №2 г. Свидетельство о государственной аккредитации МОУ СОШ № 2 г. Черепанова АА 134143. В соответствии с установленным государственным статусом образовательное учреждение реализует образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Сроки освоения программ:
Начальная школа
Основная школа
Средняя (полная) шк.

1-4 класс
5-9 класс
10-11 класс

4 года
5лет
2 года

Образовательное учреждение реализовало профессиональную программу «Пользователь ПК».

Программы дополнительного образования не реализует.

Устав ОУ определяет условия и порядок освоения образовательных программ.

Форма получения образования: очная.

2. Кадровое обеспечение реализуемых образовательных программ.

2.1. Характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса:

3. Сведения об учащихся:

Анализ и оценка достижений учащихся (результаты выступлений на олимпиадах и конкурсах; результаты аттестации школьников по итогам трех последних лет

3.1 Некоторые показатели качества подготовки выпускников:

показатели качества подготовки выпускников
2010-2011

Общее число учащихся ,окончивших ОУ
311

Участие в научно - практических конференциях (участники/дипломанты)
Областные
-
2
3

Всероссийские

1
-

Международные
-
-
-

Районные
3
7
8

Участие в олимпиадах (участники/победители)
Городские
18
16
21

Областные
1
-
-

Всероссийские
-
-
-

Международные
-
-
-

Участие в смотрах, конкурсах, викторинах, интеллектуальных играх((В том числе «Кенгуру»,

«Русский медвежонок», «Золотое руно» и т.п.).
Международные
-
12
18

Всероссийские

14
26

Областные
-
-
-

Районные
3
7
8

Городские
18
16
21

4. Материально-техническое оснащение ОП

4.1 Общий фонд школьной библиотеки- 24688

4.2. Информационно- программное обеспечение образовательного процесса по образовательным областям

Образовательная область

Предмет

Перечень компьютерных обучающих и контролирующих программ /в том числе на СD

Перечень обучающих

видеокассет

филология

Русский язык

Репетитор. Русский язык

Тренажер по русскому языку « Фраза »

литература

А.С. Пушкин в зеркале двух столетий

Антология русской литературы от Нестора до Булгакова

Биографии писателей Ч1,2

В мире литературы

Н.А.Некрасов

Писатели России

А.С. Пушкин

Классики русской литературы

Английский язык
Профессор Хиггинс. Английский без акцента
Лондон

Города Великобритании

математика

алгебра

Алгебра 7-11

Интерактивная математика 5-9 кл.

Вычислительная математика и программирование

Математика 5-11 кл. Практикум

геометрия

Живая геометрия

обществознание

История России

История России 20 век ч1,2,3,4 (9 кл )

Энциклопедия История России

От Кремля до Рейхстага

Династия Романовых

Архитектура России 12-19 вв

Древний мир

История земель российских

Из истории русского костюма

Бородино и его герои

Россия 20 век Первая мировая война

Россия 20 век. Общественное движение на рубеже веков

Россия 20 век Русско-японская война

Алек ссандр Второй

Две революции 1917 года

От Екатерины Первой до Екатерины Второй

Первый император России

Древняя Русь

Царь Иван Грозный

Россия 20 в. 20-30 годы

Всеобщая история

История 5 кл.

Атлас Древнего мира

Всеобщая история 5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.
Древний Египет

Древний Рим

Древняя Греция

История Второй мировой войны

обществознание
Основы правовых знаний 8-9 кл.

Обществознание (практикум)

экономика

Экономика и право 9-11 кл.

естествознание

география

Нач курс геогтзафии в 6 кл.

Наш дом –Земля 7 кл

География России 8 кл.

География 6-10 кл. (БЭНП)

Экономическая и социальная география мира 10 кл.

География-1

География-2

География-3

Путешествие по России-1

Путешествие по России-2

История географических открытий

Как устроен океан

ОБЖ

ОБЖ 5-11 кл. (БЭНП)

биология

Биология Репетитор

Биология (6-9 кл.)

Биология .Анатомия

Биология (6-11 кл.) Лабораторный практикум.
Биология. Где живут организмы мы 5 кл.

физика

Открытая физика ( полный курс)

Живая физика

Физика 7-11 (БЭНП)

Физика 7-11кл. БНП

Астрономия (9-10 кл.)

Физика Геометрическая оптика

Физика-2 Дифракция. Интерференция

Магнитное поле

Постоянный электрический ток

экология
Экология 10-11кл.Учебное электронное издание

Экология 10-11кл Учебное электронное пособие

химия

Органическая химия 10-1 1кл

Химия общая и неорганическая

Химия 8 кл. ч1,.2,3

Химия 8-11 кл. Виртуальная лаборатория

Химия 8-11 кл. ( БЭНП)

Химия для всех Самоучитель.

Ознакомление с окружающим миром

Увлекательная природа

Природоведение-1

Природоведение-2

Природоведение-3

Насекомые. Птицы.

Многообразие животного мира

Мир животных

Жизнь растений

искусство

музыка

Энциклопедия классической музыки

изо

Шедевры русской живописи

Художественная энциклопедия зарубежного

классического искусства

Зрмитаж.Искусство Западной Европы
Искусство нового времени

МХК
Шедевры русской живописи

Художественная энциклопедия зарубежного

классического искусства

Зрмитаж.Искусство Западной Европы

История искусства (10-11 кл.)

Мировая художественная культура (10-11 кл.)

технология
технология
ОТ плуга до лазера

Пособия универсального характера
Большая энциклопедия КиМ (10 СD)

Россия на рубеже третьего тысячелетия.

4.3. Книжный фонд библиотеки ОУ (художественная, художественно-публицистическая, энциклопедическая, справочная литература-6057 экземпляров, учебники- 18486 экземпляров). В библиотеке активно действует медиацентр.

4.4. Техническое оснащение образовательного процесса

Наименование
Количество

Компьютер, марка Authentic АМD
14

GtG Poрu1агС 173 М
1

Модем
1

Принтер
5

Телевизор
2

Видеомагнитофон
1

Видеокамера
1

Диапроектор
3

Кинопроектор
1

Другие ТСО ( графопроектор)
2

Видеокассет
25

Интернет
1

Электронная почта

Количество рабочих мест в мастерских по профилю

Столярная

Швейная

Проблемно-ориентированный анализ состояния школы

1.Окружение школы и прогноз развития ситуации в микрорайоне, который обслуживает школа.

Школа расположена в восточной части г. Черепанова, достаточно удалена от культурного центра. Основную массу учащихся в школе составляют дети из семей, проживающих в микрорайоне Черепановском заводе строительных материалов (ЧЗСМ ). Население микрорайона - 2726 человек. Из них заняты в производстве 58% (40% - на ЧЗСМ) трудоспособного населения, 27% — пенсионеры, 15% — безработные. 10% получают пособия по безработице и другие социальные пособия. Образовательный уровень населения: с высшим образованием — 18%, с неоконченным высшим — 2,4%, со средним профессиональным — 33.6 %, со средним — 43%., со средним незаконченным образованием- 2%. 15%- обучаются в Сузах и ВУЗах (очно и заочно); 234 семьи имеют детей школьного возраста и 346 семей имеют детей

от 0 до 5 лет и 96 семей имеющих детей от 5 до 7 лет. Из них семей с высоким уровнем дохода — 1,3%, со средним уровнем — 46,7%, малообеспеченных семей — 52%. Многодетных семей —26 , детей-сирот — пять; детей со слабым соматическим здоровьем и имеющих хронические заболевания-45; детей-инвалидов — 7 . В микрорайоне проживает 1 семья, находящаяся в социально опасном положении. 65% родителей активно участвуют в жизни школы.

1.1.Основными проблемами микрорайона, которые в значительной степени влияют на работу школы, являются:

• Возрастает количество молодых семей с детьми от 0до 7 , а, следовательно, возрастает потребность родителей в педагогических знаниях по подготовке детей к школе и в образовательных услугах в целом;

• Достаточно большое количество детей одаренных и способных в определенных областях знаний, но не умеющих возможностей для индивидуального развития;

• Противоречие между хорошей академической успеваемостью и способностью применить полученные знания на практике;

• Стремление к получению высшего образования и проблемы с трудоустройством по специальности.

• недостаточная конкурентоспособность учащихся школы по широте охвата направлений развития.

• Заводу строительных материалов требуются высококвалифицированные кадры.

• Возрастает интерес в социуме к сохранению и поддержанию здоровья и, следовательно , потребность в получении:

а) услуг по физкультурно-оздоровительной работе для всех нуждающихся детей и подростков;

б) платных физкультурно-оздоровительных услуг для населения.

(см. ПРОГРАММУ «ЗДОРОВЬЕ»)

1.2.Прогноз развития ситуации в микрорайоне , который обслуживает школа

1.Кризисные явления в социально-экономическом развитии будут сказываться на работе школы еще в течение ближайших лет.

2.Ожидается увеличение контингента детей, поступающих в школу до 2009г.

3.Относительно высокий уровень образованности большинства населения микрорайона, сильные учебная мотивация и стремление к развитию, будут способствовать появлению интереса к получению более качественного образования.

4. Предполагается, что образовательные запросы обучающихся и их родителей год от года будут возрастать.( По данным за последние три года в различные вузы поступили и успешно социализировались в них около 70% выпускников средней школы №2).

5. В связи с достижением большинства высококвалифицированных кадров пенсионного возраста, возникает необходимость в кадровом обеспечении по следующим специальностям: инженеры, программисты, бухгалтера, экономисты, юристы.

2. Социальный заказ родителей школьников

Сегодня родители школьников стали реальными субъектами социального заказа в образовательном процессе. На основании данных социологических исследований, проведенных школьной службой поддержки образовательного процесса (См. приложение №), большинство родителей школьников считают главным - научить своих детей приспосабливаться к современным условиям жизни в городе, быть мобильными, активными и востребованными. Уметь делать самостоятельный выбор, обладать достаточно высоким уровнем коммуникативных способностей. В старшей школе комплексным ориентиром для большинства родителей является подготовка детей к поступлению в вузы или учреждения среднего профессионального образования. Вместе с тем имеется часть родителей, которая не ориентирует своих детей на продолжение образования в высших учебных заведениях. Они ожидают, что школа окажет их детям содействие в различных формах социализации. Таким образом, школа должна найти оптимальный для себя баланс между выполнением государственного заказа и общественными потребностями, а также между современными образовательными технологиями и развитием у учащихся таких важных качеств, как коммуникативность, мобильность, толерантность, умение сделать осознанный самостоятельный выбор.

5. Концепция развития школы

5.1. Основные противоречия и цель развития школы

Несмотря на определенные достижения в обучении и воспитании, относительно стабильную динамику развития, образовательного учреждения, были выявлены следующие основные про-

тиворечия, характерные для образовательного процесса Черепановской средней школы №2:

• перегруженность содержания базовых курсов школьных предметов, приводящая к ослаблению психосоматического здоровья обучающихся, снижению мотивации их учебной деятельности, и необходимость введения новых, современных учебных дисциплин, таких как информатика, экономика, МХК и ряда других, позволяющих повысить конкурентоспособность выпускников школы;

• ориентация большинства школьных предметов на формирование знаний, умений и навыков и необходимость формирования ключевых компетенций, освоения школьниками различных способов деятельности;

• между традиционными методами обучения и воспитания и новыми требованиями к образованию в современном обществе;

• между имеющимися у детей способностями и умением их реализовать;

• между требованиями заказчиков (ЧЗСМ) и недостаточной профориентацией учащихся школы в данном направлении;

• тенденция негативного отношения к традициям, сложившимся в обществе, и потребность в сохранении нравственных устоев.

Таким образом, исходя из необходимости разрешения указанных противоречий, педагогическому коллективу необходимо поставить перед собой цель создать современную школу, обеспечивающую ее выпускникам конкурентоспособность и воспитывающую в них высокие нравственные качества. В современных условиях это возможно путем предоставления школьникам и значительной степени свободы в образовательном процессе.

Изучая философию свободы, мы выявили, что категория «свобода» тесно взаимосвязана с категориями «выбор» и «ответственность». Исходя из этого, Черепановская средняя школа №2 считает необходимым начать работу над проблемой поиска путей повышения конкурентоспособности выпускников школы и воспитания у них высоких нравственных качеств через осуществление ими осознанного выбора. Для решения данной проблемы необходимо создать максимально насыщенное культурно-образовательное пространство (позволяющее реализоваться всем детям по мере их способностей, задатков и одаренности) и механизм педагогической поддержки взаимодействия детей и социума. Кроме того, нужно обеспечить школьнику возможность выбора не только в сфере внеклассной, но и в сфере учебной деятельности: выбор предметов, темпов их усвоения, форм выполнения работ, вариантов поведения в ходе фронтальной, групповой и индивидуальной учебной деятельности и т.д. Следовательно, необходимы и новые нестандартные формы обучения и воспитания. Учитывая выше сказанное, педагогический коллектив ставит перед собой основную цель: расширить поле выбора обучающихся в культурно-образовательном пространстве и с помощью введения в практику работы школы инновационных методов обучения и воспитания, сформировать у каждого школьника культуру жизненного самоопределения, означающую умение самостоятельно делать осознанный выбор, ведущий к общей успешности личности.

Для реализации данной цели необходимо решение следующих задач:

1.Расширить культурно-образовательное пространство, для обеспечения возможности

реализовать себя каждому ребенку в соответствии с его склонностями и способностями.

2. Ввести в практику работы школы инновационные формы обучения и воспитания, позволяющие не только получать хорошие знания, но формировать у учащихся ключевые компетенции, а также позволяющие школьникам осваивать различные способы деятельности;

3. Создать условия для развития одаренных и способных детей, через реализацию инновационного проекта «Школа развития», направленного на работу с одаренными и способными детьми.

4.Ввести в систему работы школы новую систему мониторинга деятельности учителя и результатов его труда.

5. Ввести новую систему оценивания личных достижений учащихся через создание ПОРТФОЛИО.

6.Реализовать проект профильного обучения в условиях данной школы, учитывая запросы заказчиков.

7.Координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования; школы и социума; школы и семьи; школы и профессионального образования.

8. Ввести услуги, обеспечивающие социальный заказ родителей (предшкольное образование, довузовская подготовка и т.п.)

9.Прививать учащимся интерес к культуре и традициям народа, воспитывать нравственные качества.

Через решение данных задач, коллектив школы создает новые подходы к обучению и воспитанию, которые позволят дать каждому ребенку, с учетом его наклонностей и способностей, свободу:

• в воспитательном пространстве: выбор вида творческой деятельности, занятий в системе учреждений дополнительного образования детей, их форм и средств, роли в системе детского самоуправления;

• в образовательном пространстве: выбор формы обучения , элективных курсов,
направления профильного обучения, построение индивидуальной образовательной траектории; ежедневный выбор заданий на уроках и в ходе выполнения домашней работы (предложение заданий, различающихся по сложности, объему и др. параметрам), выбор форм выполнения заданий, вариантов взаимодействия со сверстниками в ходе учебы.
Непременным условием успешности школьника на этом поле является психолого-педагогическое сопровождение процесса выбора, которое включает в себя обучение технологии выбора. Кроме того, воспитательная деятельность педагогов должна способствовать осознанию школьниками ответственности за свой свободный выбор и уважению к выбору других, исходя из принципа «Твоя свобода простирается до тех пор, пока не мешает свободе других личностей».

5.2. Принципы образовательной политики школы

1.Принципы открытости образовательной среды школы.

Важно, чтобы школьная образовательная среда была открытой для различных потребителей образовательных услуг. Открытость школы проявляется, прежде всего, во взаимосвязи ее с окружающей средой. Она определена пространственными, временными и функциональными отношениями образовательного учреждения с различными объектами внешней среды. В силу этого взаимодействие школы с другими системами, которые являют
ся также открытыми, создает особое «поле воздействия», в котором находится как ребенок-школьник, так и другие участники образовательного процесса ( см. приложение №).

2. Принцип свободы выбора. Он определяет целенаправленную деятельность педагогического коллектива по оказанию поддержки обучающимся в овладении ими умениями действовать в условиях свободы и делать правильный осознанный выбор.

( см. приложение №).

3. Принцип гуманизации. Данный принцип означает, что:

• учитель ставит обучающегося не в позицию объекта, а в позицию полноправного субъекта обучения и воспитания; тем самым, создавая условия для его творческой самореализации, для развития его задатков и способностей;

• общеклассная и групповая учебная работа сочетаются с индивидуальной, при этом особое внимание уделяется определению способностей и задатков у каждого ребенка с целью их дальнейшего развития.

Принцип педагогической поддержки. Педагогическая поддержка рассматривается как особая сфера деятельности педагогов, направленная на самостановление и самоопределение ребенка как целостной личности. Она представляет собой процесс совместного со школьником определения его образовательного маршрута, путей совместного преодоления проблем и создания условий для самореализации в разных сферах жизнедеятельности в зависимости от способностей ребенка. Создание социально-педагогического поля позволяющего раскрыться и реализоваться одаренным детям .

4. Принцип природосообразности. Образование в соответствии с природой ребят, их здоровьем, психической конституцией, способностями, склонностями, интересами, задатками, индивидуальными особенностями восприятия предполагает создание условий

для обучения на определенном уровне развития

Принцип культуросообразности. Он заключается в том, что идеи о базовой культуре личности, добровольности и реализме целей образования являются основанием для разработки содержания воспитания, которое понимается не как всестороннее, а как
разностороннее развитие личности в коллективной творческой деятельности детей и педагогов.

5. Непрерывность образования. Этот принцип предусматривает связь не только всех ступеней образования в школе, но и всех субъектов образовательной системы. Он предполагает ориентацию школьного образовательного процесса на подготовку к продолжению образования после окончания основной и полной школы.

6. Принцип вариативности. Он выражается в возможности выбора содержания обучения, системы и содержания воспитательной работы, а также методов, форм и приемов обучения и воспитания. Его основой является удовлетворение различных образовательных потребностей и интересов обучающихся.

7. Принцип сочетания инновационности и стабильности. Данный принцип предполагает, что рациональные изменения являются способом существования образовательной системы. Он определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ, предметных планов, технологии и форм работы школы. Вместе с тем эффективно работающие компоненты образовательной системы должны быть стабилизированы.

План действий по реализации программы развития

№
Основные направления развития и реализуемые задачи
Мероприятия по выполнению задач
Ожидаемые результаты

1
2
3
4

1
Расширить культурно образовательное пространство для обеспечения возможности реализовать себя каждому ребенку в соответствии с его склонностями и способностями.
-Расширение возможностей дополнительного образования детей за счет совместной деятельности с учреждениями дополнительного образования, общественными организациями, клубами и т.д.
-расширенное образовательное пространство способствует реализации каждого ребенка в соответствии с его склонностями и способностями. Учащиеся школы добиваются высоких результатов в различных направлениях учебной и внеучебной деятельности.

2
Ввести в практику работы школы инновационные формы обучения и воспитания, позволяющие не только получать хорошие знания, но формировать у учащихся ключевые компетенции, а также позволяющие школьникам осваивать различные способы деятельности
- Создание творческой группы учителей по

Апробации и введению в практику работы школы новых форм обучения и воспитания
Школа работает в инновационном режиме, у учащихся формируются ключевые компетенции.

Школьники осваивают различные способы деятельности

3.
Создать условия для развития одаренных и способных детей, через реализацию инновационного проекта «Школа развития», направленного на работу с одаренными и способными детьми.

-Разработка и апробация инновационного проекта «Школа развития», направленного на работу с одаренными и способными детьми.

- Проведение в рамках проекта «Школа развития»

Конкурса «Ученик года»

- Создание творческой группы учителей по работе с одаренными и способными детьми.

-Создание научного общества учащихся(НОУ)

- Организация летней смены лагеря дневного пребывания «Школа развития»
-В школе созданы условия для развития одаренных и способных детей.

- Создана система работы в данном направлении.

-Школа получает статус опорной в направлении работы с одаренными и способными детьми.

4.
Ввести в систему работы школы новую систему мониторинга деятельности учителя и результатов его труда.

-Разработать и ввести новую систему мониторинга деятельности учителя и результатов его труда.

-Организовать проведение ежегодного внутришкольго конкурса педагогического мастерства по результатам мониторинга деятельности учителя и результатов его труда.
В школе работает новая система мониторинга деятельности учителя и результатов его труда.

5.
Ввести новую систему оценивания личных достижений учащихся через создание ПОРТФОЛИО.
-Разработать критерии для создания новой системы оценивания личных достижений учащихся -ПОРТФОЛИО.

В школе работает новая система оценивания личных достижений учащихся -ПОРТФОЛИО.

6.
Реализовать проект профильного обучения в условиях данной школы.
- Изучение спроса на те или иные направления профильного обучения.

- Разработка спецкурсов для предпрофильной подготовки учащихся

- Ввести предпрофильную подготовку учащихся.

- Подготовка методической и материально-технической базы для введения профильного обучения.

- Повышение квалификации учителями школы в направлении организации предпрофильной подготовки и профильного обучения.

- Введение профильного обучения с предоставлением учащимся возможности выбора учебного плана.

- назначение приказом по школе куратора данного направления.
- В школе создана система предпрофильной подготовки и профильного обучения.

-100 % учащихся 9-х классов охвачены предпрофильной подготовкой.

-Открыт профильный класс.

7
Координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования; школы и социума; школы и семьи; школы и профессионального образования.
-Создание совета школы.

- создание совместных планов работы с дошкольными и профессиональными учреждениями;

- организация лектория с родителями по проблемам воспитания

Работа совета школы по координации и взаимодействию всех звеньев системы.

Осуществлена совместная деятельность с дошкольными и профессиональными учреждениями;

Плановое проведение лектория с родителями по проблемам семейного воспитания.

Сотрудничество с музыкальной школой, спортивной школой и школой искусств.

8
Ввести услуги, обеспечивающие социальный заказ родителей (предшкольное образование, довузовская подготовка и т.п.)

-_ Изучение спроса родителей на платные образовательные услуги.

-Разработка нормативно- правового обеспечения процедуры предоставления платных образовательных услуг.

-Разработка программно- методического обеспечения платных образовательных услуг.

-организация подготовительных занятий для будущих первоклассников.
Обеспечение потребностей родителей в предоставлении платных образовательных услуг

Реализация программы по подготовке детей к школе.

9
Прививать учащимся интерес к культуре и традициям народа, воспитывать нравственные качества.

- Проведение массовых народных праздников.

- Проведение лекториев для детей и родителей.

-Введение нового курса «Фольклор Сибири и Дальнего Востока» по авторской программе.

- Проведение классных часов, экскурсий.

-Возрождение краеведческой работы.

- Занятия по курсу «История Сибири»

-Исследовательские работы в данном направлении.
У учащихся есть интерес к культуре и традициям народа, заложены основы нравственных качеств.

См. приложение № «Результативность реализации программы».

Согласовано

на заседании педсовета

протокол №1 от «_31_» __августа___ 2004__ года

Утверждено

заседанием Совета школы

протокол № 1 от «_05_» сентября__ 20_04_ года

Инновационная программа

развития

муниципального образовательного учреждения

средней общеобразовательной

школы №2

г. Черепанова

Тема работы школы на период с 2004 по 2009 год:

Краткая аннотация (паспорт) программы

Данная программа развития подготовлена на основе:

—Закона РФ «Об образовании»;

—Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года;

—устава школы;

—локальных нормативных актов школы.

Программа развития:

• определяет стратегические и тактические цели, а также задачи развития школы на данный период времени;

Этапы и сроки реализации программы

Программа развития рассчитана на пять лет и реализуется поэтапно.

Первый этап (сентябрь 2003 - сентябрь 2004 г.)

• Определение новой миссии школы, ее стратегических и тактических целей и задач.

• Создание условий для работы с одаренными и способными детьми.

• Разработка системы мониторинга деятельности учителя и результатов его труда.

• Создание творческих групп педагогов:

-по апробации и введению в практику работы школы инновационных методов обучения и воспитания школьников.

- по работе с одаренными и способными детьми.

• Получение статуса опорной школы по работе со способными и одаренными детьми.

• Подготовка к реализации профильного обучения в условиях данной школы.

• Разработка новой системы оценивания личных достижений учащихся через создание ПОРТФОЛИО.

Второй этап (сентябрь 2005 - август 2008 г.)

• Апробация и введение в практику работы школы новых технологий обучения и воспитания.

• Апробация системы мониторинга деятельности учителя и результатов его труда.

• Деятельность творческих групп педагогов в направлениях

- апробация и введение в практику работы школы инновационных методов обучения и воспитания школьников.

- работа с одаренными и способными детьми

• Введение и работа новой системы оценивания личных достижений учащихся через создание ПОРТФОЛИО.

• Реализация проекта профильного обучения

• Разработка и апробация технологии обучения по индивидуальным учебным планам.

• Поиск оптимальных вариантов реализации социальных проектов.

Третий этап (сентябрь 2008 - август 2009г.)

• Подведение итогов реализации программы развития, обобщение опыта.

• Выявление проблемных зон и подготовка новой программы развития школы.

Информационная справка о школе

1. Общие сведения об общеобразовательном учреждении:

Сроки освоения программ:

Начальная школа
Основная школа
Средняя (полная) шк.

1-4 класс
5-9 класс
10-11 класс

4 года
5лет
2 года

Образовательное учреждение реализовало профессиональную программу «Пользователь ПК».

Программы дополнительного образования не реализует.

Устав ОУ определяет условия и порядок освоения образовательных программ.

Форма получения образования: очная.

2. Кадровое обеспечение реализуемых образовательных программ.

Характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса:

Показатель
Кол. чел
%

Всего педагогических работников (чел.)
35

Укомплектованность штатов педработников (%)
99,5%

(0,2 ставки- вакансия преподавателя англ. яз. в нач. школе)

Внешних совместителей
2
6%

Количество педагогических работников, имеющих высшее образование
33
94%

Количество педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование
2
6%

Педагогических работников, имеющих квалификационную категорию
высшую
5
14%

первую
2 2
63%

вторую
6
17%

Педагогических работников, не имеющих квалификационной категории
2
6%

Педагогических работников, прошедших повышение квалификации за последние 5 лет
29
83%

Педагогических работников, имеющих ученую степень, звание (чел.)
4 чел
11%

3. Сведения об учащихся:

3.1 Некоторые показатели качества подготовки выпускников:

показатели качества подготовки выпускников
2000-2001
2001-2002
2002-2003

Общее число учащихся ,окончивших ОУ
415
396
385

Число выпускников 1 ступени образования
52
48
54

Число выпускников 2 ступени образования
56
53
42

Число выпускников 3 ступени образования
44
39
32

Из них
Аттестат с отличием

1
1

С золотой медалью

-
-

С серебряной медалью
1
1
1

Основное общее образование
Трудоустройство выпускников Продолжение обучения
Поступили в ССУЗ
19
16
12

Поступили ОУ начального профессионального образования
10
4
7

Не работают и не учатся
-
-
-

Работают, но не учатся
-
1
1

В 10 класс данного ОУ
32
33
35

В 10 класс другого ОУ (базовый уровень)
1
2
-

Переведены в В(С)ОШ, О(С)ОШ
369

317

328

Среднее (полное) общее образование
Трудоустройство выпускников Продолжение обучения
Поступили в ВУЗ
16
14
6
17

Поступили в ССУЗ

11
2

Поступили в ОУ начального профессионального образования
1
12
7

На работу
4
-
-

В армию
10
-
-

Другое

-
-
1